努力提升教师的四种素养心得（精选3篇）
努力提升教师的四种素养心得 篇1
我是在前往旅游终点上看完了伊心的这本书，坦白说原本只是想随便翻翻，然后写出一点东西表达情绪，但却在高空中扎扎实实被感动，想来上一次有类似的感觉是看一本故事集，而这样一本完全不同类型的书，却依然让我想到了许多。
怎么和你讲述呢?我曾经和伊心有过一次电话长聊，我举着电话在楼下踱步，听她讲述自己的生活，讲述自己的迷茫和困惑，我一遍遍在心中默默对比她的话语和她的文字，心里在想，哪怕是写着正能量的文字，也一样会遇到各种的问题啊。
这种情绪被我放大在了她的这本书里，伊心的文字绝对算是上乘，她能够将一些微小的事情讲述地入木三分，也能够提升到另外一个高度，不仅仅是她身边那些人的故事，而是能够通过这些人事，回归到作者内心，去思索和挖掘，绝对不仅仅是写几句鸡汤金句就了事。
在豆瓣很多人叫伊心女神，源于她写过非常棒的文字，为人低调谦和，在作者群里也是非常有人缘的那一位，我一直称呼她女神，不仅仅是她的文字，更是源于她的性格，我一直都相信，什么样的人会写出什么样的文字，这位在平时深受大家喜欢的人，让我在看这本书的时候也格外郑重。
读这本书，你可以看到很多人事，他们和自己一样，都依然生活在城市中，有各种各样的困惑和烦恼，也有努力没有回报的困惑，他们怀疑自己，怀疑生活，甚至怀疑一直坚持的事情是否具有意义，伊心就通过这些故事，告诉我们，要始终相信奋斗努力的意义。
我曾经细细想过这个书名，或许有些人会一眼把它论断为鸡汤标题，仿佛是只要你努力就可以有回报，你奋斗了就一定能成功。但很显然，作者是想表达的是意义二字，她不是告诉读者你付出就一定会有结果，而是你要明白，在你迷茫的时候，你依然要相信奋斗努力的意义。
什么意义呢?我曾经也思索过这个问题，奋斗的意义是什么。事实上，大多数的我们都行走在一条单行道上，我们心里都会有执着，也有梦想，但更多的时候我们被现实压得喘不过起来，我们明明知道现在这样不好，但却随波逐流，成为另外一个世俗的自己。
但是，我们依然要明白，凡是有所为的人，都是曾经坚持过努力过反抗过的人，坚持的是曾经许下的承诺，努力的是为梦想的奋斗，反抗的是生活带来的种种现实。只有度过了这些茫茫的时日，才能够看到更加清晰的未来。奋斗未必可以成功，但奋斗赋予自己的那份信念和咬牙走过的道路，必定会在未来的时日里给予你力量。
说句不要脸的话，我时常会被自己感动，明明知道有些事情无法完成，但依然愿意坚持一下看看，再努力一下看看，可能最后的结果依然不如人愿，也并非是自己现在的能力可以完成，但通过这样的过程，我会明白自己的欠缺，也会懂得很多道理，并且能够在以后遇到类似事情时少走许多弯路。
所以你看，虽然从结果来说我没有成功，但我却收获了比成功更加具有意义的事情，这就是我们要相信奋斗和努力的最终意义。
这种感动，延续在了伊心的书中，我为她一直以来的坚持而感动，也在内心里将她和我化为了一类人，我明白自己可以一个人走过很长的道路，我懂得这其中的苦涩和艰难，也对那份最后的欣喜感同身受。所以，对于这样的一本书，光看书名，我就知道它绝对值得阅读和分享，并且愿意让更多的读者去感受那种我们习以为常但却依然一知半解的道理。
很多年轻人，总会为自己的未来担忧，也会迷茫在各种的选择中，不知道该如何在这样的社会中生存，也不知道要如何继续去完成自己的梦想。他们会在各种现实的条件中选择，也会迷失上人生的分岔路。我经常会收到类似的咨询邮件，一般我的第一句话就是，如果你迷茫，那么就回到起点，想想自己想成为如何的人，然后为什么现在做不到?是真的现实太过残酷，还是你的信念其实本不坚定。
这是许多年轻人——包括我在内——都会遇到的问题，也是年轻人必须走过的路，有句话说迷茫迷茫就好，不迷茫不知道人生的艰难，不迷茫不知道社会的残忍，不迷茫不知道珍惜自己的梦想，如果不迷茫一条路走到底的人，目前我还没有看到。坦白说，我自己也号称从小知道想要什么的人，也会在行进的路过迷失过方向，也曾彷徨，也曾无力，也曾对着那些不愿意做的事情焦头烂额。
我们都一样，一样生活在这里，一样愿意去相信美好，一样去为了什么努力和奋斗，哪怕你现在正在处于迷茫时刻，你回首再望，其实你依然善良而勇敢。
这样的一本书，我字字句句读过，有些读得心里难受，有些读得感同身受，我明白作者在写下这些文字时的感想，很多事情不是要问为什么，而是去想怎么办，自己往内探寻，自己挖掘本质，旁人的安慰只能隔靴搔痒，真正能够帮助到的，唯有自己。
书中这些看似很励志的故事，其实都源于曾经的彷徨和迷茫，任何人都无法给予自己一个标准答案，我们都是一边撞着南墙一边摸索着前进，索性有这样的一本书，能够告诉我们什么是捷径，但这捷径不是通往成功的钥匙，而是你在前往未知时，依然要坚定自己，依然要相信自己的选择，少一点迷茫，或许就会多一份成功希望。
每一个人都应该有这样的力量，正如我和作者的那次深谈，她说虽然现在生活安逸，但内心依然有股火焰熊熊燃烧，依然愿意去为了自己的梦想拼一把，这就是梦想无论此刻多么遥远，但却懂得把握和坚持，是能够实现的现实，虽然遥远，但依然有希望。
所谓的正能量，不仅仅是写几句虚情假意的鸡汤就可以应付，读者已经越来越聪明，他们知道这个世界上最不缺的就是鸡汤，缺的是在哭泣过绝望过之后依然咬牙坚持的决心，是一份经历过黑暗重见光明的欣喜，那远远比单纯的说教，更加具有说服力。
显而易见，伊心就是写了这样一本“聪明”的书，她知道世界就是如此残酷，她知道梦想其实越来越虚无，但这不代表我们可以选择放弃可以选择不挣扎，因为只有你愿意去付出，并且明白了奋斗努力的意义，哪怕最后梦想依然不是触手可及，你也会得到更多。
愿依然有人为你加油鼓励，愿依然有梦待你温暖如初。
愿你知行合一。
努力提升教师的四种素养心得 篇2
在《你只是看起来很努力》这本书中，作者分享了47篇随笔和小故事，或是让人忍俊不禁，或是让人潸然泪下，或是让人茅塞顿开，曾被《人民日报》盛赞为“改变千万热血青年的思维轨迹”。看完这本书，你就会恍然发现这些一直困扰你的问题：为什么你一直努力，却还是没有满意的结果?为什么你每天都很忙碌，却始终看不到终点?你是真的努力，还是，只是看起来很努力20xx考研征途中，你会努力吗?
努力，需要静下心来专心学习
文中有这样一个故事，一个女孩子考了四次四级，还没过，笔记记满了厚厚的一大本，单词书背了无数遍，真题做的连答案都能背下来了，还是考不过?这简直是一件让人不可相信的事情。正如作者说的那样“这种感觉就像是一个医生知道病人有病，但就是不知道如何去医治他一样”。“对这个世界而言，没有什么果是没有因的，即使现在因看不出来，但也一定是存在的”，原来这位同学是学生会主席，活动多，交际广，对英语学习就只是草草做做真题，记记答案，根本没有多少静处的时间来好好思考。而英语，绝对是需要独处反思才能学好的一门知识。
考研，更是需要在独处中认真思考、反思的一件事。你一定不能只是在脑海中留下“我这么努力的做了一套题”、“我这么努力的背了一本书”的意念仅此而已，不能像书中的女孩一样“她告诉很多热自己报了一个英语班，可是几乎从来没有上过课;找很多人探讨过怎么学英语，但是从来没有真正记住点什么”。考研，“骗别人很容易，骗自己更容易，可是，骗这个世界的因果，有点难”。
考研，需要摒弃诱惑
在漫漫的考研征途中，你需要的是一如既往的认真和如苦行僧般的坚守。不要像书中的故事主人公那样虽然看起来很努力，“带了会计书、英语书、考试卷子，可是，这一切都没有用，因为她还带了手机”。每天心里想着学习，学习，但却是天天“熬夜点赞”，“看起来在图书馆坐了一天，却真的只是坐了一天”。
每个人的身边都不乏这样的两类人：一种每天笔记记得很认真，但是考试成绩老是不理想;一种看起来并不怎么学习的人，考试成绩却总是非常的好。在书中，作者分析“很多人把他们定义为聪明，而我认为，他们只是在学习的时候，摒弃了诱惑一心一意的在努力，那些努力没有让别人看到，那段时间也没有其他的干扰”。
只为自己的目标而努力
因此，20xx正在考研的你，学习之前，是否制定好了计划?有没有监督自己每天都学到了什么?背下来什么，又掌握了哪些知识点?记住：没有目标的努力，没有计划的奋斗，“都只是作秀而已”。想要让你的考研梦想真的做到成功，你就必须学会为自己的目标而奋斗。
努力提升教师的四种素养心得 篇3
9月28日上午，我有幸参加了《济南市小学英语践行学科核心素养教学研讨培训会》。这是一次精彩纷呈的试听盛宴，它为我们搭建了一个高层次的学习的平台，借助这个平台，我们能与专家教授，优秀教师零距离接触，亲眼目睹了名师的引领和示范，再加上专家们的精彩讲座和论坛，使我思想受到了强烈的冲击，我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深感染，被他们基于核心素养下的教研之路深深吸引。
一、核心素养是什么？
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等；思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
二、核心素养的培养方向及方法
1、尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流。
语言最基本的功能就是交流，因此老师特别要注意输出的过程。区老师实用恰当的课堂用语无形之中就给学生创设了一种语言学习的环境，让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性，对语言的学习有着非常重要的影响。多鼓励学生开口交流，消除他们学习英语口语学习的胆怯情绪，帮助形成敢说、爱说的英语学习局面。
创设有利于口语交流的情境，延伸课堂教学。曲老师根据内容提供场景，鼓励学生创造性的交流活动。
2、文化渗透到课堂教学
从细节出发，帮助学生逐步理解文化的差异；对比国内外的节假日学习不同的国外文化；利用好教学内容，设计国内外文化差异。
3、培养学生的英语思维能力，即在使用英语进行理解和表达时，第一思维是用英语，而并非先用母语理解再进行思维的转化。
（1）利用所学内容图片，创设语言情境，引发学生思维积极性。曲老师增加看图说话的环节，鼓励学生用英语描绘自己看到的图片，有利于培养学生思维的灵活性。
（2）培养学生的英语语感，强化英语思维。单元学习结束之后，教师可以根据本单元学习内容对学生进行听、读能力的训练，输入越多，越有利于培养良好的语感，从而对语言掌握就越全面，运用也会自然而然顺畅很多。
（3）激发学生的求知欲，让思维的创造性充分展现。抓住小学生的好奇心理、比赛心理，充分挖掘我们的英语教材，扩展教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导学生多方位思考，听取他们的思维成果。
带着沉甸甸的收获，走近学生，走上核心素养的教学之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。